Université de Bourgogne.
En psychologie cognitive, la question des ressources concerne les moyens de traitement nécessaires à la réalisation d’une activité comme la production du langage. Les adultes produisent du langage, oralement et par écrit. La production orale est une activité très pratiquée par les adultes (plus de 4 millions de mots produits par an) qui semble ne requérir que peu d’effort cognitif, comparativement à celle écrite, laquelle apparaît beaucoup plus ardue. Toutefois, les recherches en psycholinguistique cognitive attestent que ces deux formes de production du langage mobilisent d’importantes ressources cognitives. Nous envisagerons la question des ressources dans la production du langage à deux niveaux – macroscopique et microscopique – en nous centrant principalement, mais non exclusivement, sur la production orale. Au niveau macroscopique, le contenu d’un message est plus ou moins facile à élaborer ; les unités linguistiques d’un discours ou un texte sont plus ou moins aisées à récupérer en mémoire, et doivent être agencées dans le temps, car il est impossible d’articuler (ou écrire) plusieurs unités à la fois. Ainsi la production à l’oral, même très pratiquée, nécessite-t-elle de gérer, en temps réel, ce qui va être dit, par rapport à ce qui l’a déjà été, et ce qui est en train de l’être. Produire un texte par écrit nécessite aussi de jongler entre la planification du contenu, la mise en forme linguistique et la révision du texte déjà produit. A un niveau microscopique, des études montrent que le choix et la fabrique des mots nécessaires à la production des énoncés nécessitent aussi des ressources cognitives. Tout au long de l’exposé, nous illustrerons le fait que lorsque les besoins en ressources de traitement augmentent, on observe plus de lapsus et d’hésitations, mais également, une gestion temporelle différente des mécanismes.
In cognitive psychology, the resource issue is related to the processing requirements which are needed in order to perform a mental skill such as language production. Adults produce language by both speaking and writing. Speaking is a highly practiced skill in adults (more than 4 million words per year) which seems to require less cognitive effort than writing, with the latter skill appearing to be more difficult. However, research in the psycholinguistic field has shown that both modalities of language production require cognitive resources. We will address the cognitive resource issue in language production at two levels - the macro and micro levels - while focusing mainly, but not exclusively, on the spoken modality. At the macroscopic level, the content of a message is more or less easy to elaborate ; the linguistic units corresponding to a discourse or a text are more or less difficult to retrieve from long-term memory, and these have to be ordered in time since it is not possible to articulate (or write down) more than one unit simultaneously. Thus, even though speaking is a highly practiced skill, it nevertheless requires the real-time control of what is to be said relative to what has already been or is currently being said. To write a text, it is necessary to juggle between the activities of planning, translating and revising. At a microscopic level, certain studies have shown that lexical selection and word form encoding also require cognitive resources. During the talk, we shall explain that, as processing demands increase, we observe not only more pauses, hesitations and errors, but also a different on-line management of the processes involved in language production.